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心肺復(fù)蘇模擬人急救護(hù)理實(shí)踐
心肺復(fù)蘇模擬人復(fù)蘇術(shù)和口對(duì)口人工呼吸幾乎畫上等號(hào)，不過并不是每個(gè)人都愿意和陌生人口對(duì)口的，根據(jù)新的研究顯示，對(duì)于因心臟突發(fā)狀況而需要急救的人，單純實(shí)施胸外按摩的效果并不比配合實(shí)施口對(duì)口人工呼吸的效果來的差。對(duì)于一個(gè)沒有急救經(jīng)驗(yàn)的路人來說，要他們對(duì)需要急救的陌生人實(shí)施口對(duì)口人工呼吸還是頗有顧忌，他們比較愿意實(shí)施胸外按摩。對(duì)于課題工藝步驟設(shè)計(jì)學(xué)生，模型的制作是直觀的表達(dá)方式，也是學(xué)生具備的技能之一，是教師在中改進(jìn)教學(xué)方法、改革課程方式和加強(qiáng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練等幾方面不可缺少的教學(xué)的一部分。這主要是因?yàn)楹ε陆?jīng)由與陌生人口對(duì)口接觸而感染病毒。根據(jù)亞利桑納大學(xué)新的研究顯示，當(dāng)昏迷的原因在于心臟問題而非關(guān)呼吸問題時(shí)，單獨(dú)實(shí)施胸外按摩的效果可能要比實(shí)施其它急救方式來的好，但這并非表示口對(duì)口人工呼吸就應(yīng)該被禁止。急救護(hù)理實(shí)踐的范圍涉及評(píng)估、救斷、計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)預(yù)感到的、實(shí)際的或潛在的，突然的或緊急的，身體的或心理社會(huì)方面的健康問題，這些問題主要是急性發(fā)作的，可以發(fā)生在任何環(huán)境中。對(duì)于一個(gè)接受過完整急救訓(xùn)練的人來說，實(shí)施口對(duì)口人工呼吸配合胸外按摩，的確可以提高受救者的存活率；但是大部分的情況下，實(shí)施急救的人幾乎都沒有受過正統(tǒng)的急救訓(xùn)練，他們對(duì)于心肺復(fù)蘇模擬人的認(rèn)識(shí)都來自于第二手的傳播途徑，真正會(huì)派上用場(chǎng)的都是簡(jiǎn)單好記的急救方法。所傳遞的訊息越少，就越容易被記得，也就越實(shí)用。模型作為制作理念的具體表達(dá),具有三維直觀、真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),是課題設(shè)計(jì)終,也是為重要的設(shè)計(jì)表達(dá)形式。心肺復(fù)蘇模擬人急救護(hù)理訓(xùn)練急診科規(guī)范化培訓(xùn)階段實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上引入高級(jí)電腦心肺復(fù)蘇模擬人，按照預(yù)先設(shè)定的模擬搶救程序?qū)嵤┡嘤?xùn)。具有急救基礎(chǔ)技能的醫(yī)生和護(hù)士，應(yīng)統(tǒng)一在培訓(xùn)前、后分別進(jìn)行理論考試和技能考核，充分了解培訓(xùn)醫(yī)生與護(hù)士有關(guān)心理素質(zhì)、應(yīng)急能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等變化情況。急救護(hù)理學(xué)是研究各類急性病、急性創(chuàng)傷、慢性疾病急性發(fā)作及危重病人的搶救與護(hù)理的一門學(xué)科。急救護(hù)理學(xué)確定了急救護(hù)理實(shí)踐的角色、行為和過程。它已經(jīng)成為護(hù)理學(xué)科中的一個(gè)重要專業(yè)。急救護(hù)理可以發(fā)生在醫(yī)院急救室、院前或戰(zhàn)地環(huán)境、門救部、健康保健機(jī)構(gòu)。急救科工作范圍跨度大，內(nèi)容涉及多學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。急救病人可以是所有年齡段的病人，也可以是有明確醫(yī)療救斷的或尚未做出明確救斷的病人。
文章來源：http://www.4727w.com/news/Exhibition_844.html
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